Un site construit par les Ambassadeurs d’Expression Citoyenne - Illustrations : Martin Grand
Notre société est malade de son rapport aux règles. Trop de règles sont construites pour limiter plus que pour permettre, pour se protéger plus que pour responsabiliser. Parfois changeantes, souvent complexes dans leur construction, trop régulièrement perçues comme inadéquates, les règles sont connotées négativement par les acteurs, d’où l’envie de les contourner ou de les éviter. Dans les écoles, cette tendance se traduit presque toujours par des règlements d’ordre intérieurs complexes et désorganisés, pas toujours légaux, très peu éducatifs et surtout très peu utilisés dans le quotidien des acteurs. Le quotidien quant a lui ne s'appuie pas assez sur les règles, chaque adulte gérant un peu à sa manière les espaces dont il a la responsabilité. De cette manière, nos établissements scolaires n'apparaissent pas suffisamment comme des lieux normés, mais davantage comme le théâtre de relations de domination ou de tension entre des adultes qui sont censés gérer et des groupes d'élèves qui ont l'avantage du nombre.
Travailler les règles est la base de toute stratégie citoyenne réussie. Pour vous y aider, cette section propose des outils pour clarifier le cadre, le discuter, le confronter et pourquoi pas le construire avec les jeunes.
De cette manière, on évite le travers habituel consistant à clamer que la violence est interdite, mais dans les faits à trop la laisser faire. On permet aux écoles de développer un cadre et une culture de la prise en charge des violences, de montrer concrètement que la citoyenneté suppose de réagir aux problèmes avec intelligence.
Même s’il est à la base de la démocratie, ce principe n’est absolument pas applicable tel quel. C’est pour cette raison qu’il est nécessaire de bien construire les règles et de se donner les moyens de les communiquer le plus clairement possible.
Notre société est malade de son rapport aux règles. Trop de règles sont construites pour limiter plus que pour permettre, pour se protéger plus que pour responsabiliser. Parfois changeantes, souvent complexes dans leur construction, trop régulièrement perçues comme inadéquates, les règles sont connotées négativement par les acteurs, d’où l’envie de les contourner ou de les éviter. Dans les écoles, cette tendance se traduit presque toujours par des règlements d’ordre intérieurs complexes et désorganisés, pas toujours légaux, très peu éducatifs et surtout très peu utilisés dans le quotidien des acteurs. Le quotidien quant a lui ne s'appuie pas assez sur les règles, chaque adulte gérant un peu à sa manière les espaces dont il a la responsabilité. De cette manière, nos établissements scolaires n'apparaissent pas suffisamment comme des lieux normés, mais davantage comme le théâtre de relations de domination ou de tension entre des adultes qui sont censés gérer et des groupes d'élèves qui ont l'avantage du nombre.
Travailler les règles est la base de toute stratégie citoyenne réussie. Pour vous y aider, cette section propose des outils pour clarifier le cadre, le discuter, le confronter et pourquoi pas le construire avec les jeunes.
De cette manière, on évite le travers habituel consistant à clamer que la violence est interdite, mais dans les faits à trop la laisser faire. On permet aux écoles de développer un cadre et une culture de la prise en charge des violences, de montrer concrètement que la citoyenneté suppose de réagir aux problèmes avec intelligence.
Même s’il est à la base de la démocratie, ce principe n’est absolument pas applicable tel quel. C’est pour cette raison qu’il est nécessaire de bien construire les règles et de se donner les moyens de les communiquer le plus clairement possible.
Le travail des règles permet également d'adresser aux élèves un message important quant à leur comportement. Lorsqu'ils posent des problèmes, l'idée est de distinguer s'ils font du mal aux autres ou seulement à eux-mêmes. C'est pour cette raison que, dans la construction des règles, il est important de clarifier les attentes. Dans les fiches qui suivent, tu trouveras des outils pour mieux travailler le règlement d'ordre intérieur de l'établissement, mais aussi pour clarifier les compétences de comportement attendues des élèves.
Au moment de présenter les règles aux élèves et à leurs parents, il est aussi intéressant de clarifier les systèmes de sanction et de réparation qui seront mis en place en cas de transgression
Lorsque l'on installe un projet d'école citoyenne, c'est souvent la toute première étape : se mettre à construire ensemble les règles de respect, s'accorder sur les règles minimales que nous avons en commun en matière de relations mutuelles. Si l'on dit "construction", c'est souvent de "redécouverte" qu'il s'agit. Par un processus éducatif, le but est de faire prendre conscience aux élèves et aux adultes que, en matière de respect, nous partageons les mêmes principes. Il s'agit ensuite de formuler ensemble, avec les sensibilités en présence, les grands interdits de violence physique, verbale, ou les invitation au respect de l'autre et au soin de matériel. Il s'agit enfin de partager avec tous le cadre construit ensemble, et surtout de l'afficher partout.
Construire l'affiche de la Loi est une chose, vivre ensuite avec ces règles en est une autre. C'est là un des défis les plus importants de l'école citoyenne, que les adultes de l'école apprennent, dans le quotidien et dans la gestion des élèves, à faire référence aux règles construites ensemble. Pour y aider, cette section reprend différentes dimensions de l'usage de l'affiche, notamment en lien avec les postures éducatives (plus d'infos sur les postures en cliquant ici).
