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Compétences comportementales dans le primaire

Dans le primaire, le nombre de compétences comportementales est souvent assez élevé. Régulièrement, l’idée des enseignants est de préciser assez bien ce qu’ils attendent des élèves.

Dans cette fiche, tu trouveras des exemples de formulation (et de pictogrammes associés) triés par catégories. Aucune école n’évalue l’ensemble des compétences visées. Le choix de ces compétences et leur formulation dépend des décisions de l’équipe. C’est pour cette raison que, pour chaque compétence, plusieurs formulations sont proposées et que certaines compétences peuvent parfois être « réunies ».

Concernant la manière d’évaluer ces compétences et de les valoriser, rendez-vous dans la rubrique « valorisation ».

JOB D’ÉLÈVE – RESPECT DU CADRE

Je me déplace calmement dans l’école

Autres formulations :

  • J’adopte un comportement respectueux dans mes déplacements (matin et soir) (dans le car, en voiture, à pied….)
  • Je ne cours pas, je me déplace en silence dans les couloirs
  • Je suis calme dans les couloirs, les rangs, la cour de récréation, etc.
  • Je ne traine pas lors de mes déplacements

Dans les rangs, je me range correctement et calmement

Autres formulations :

  • Je me range dès qu’il sonne
  • Je me range directement au coup de sifflet, en silence
  • Dans les rangs, je suis calme et je me tais


Je suis au bon endroit au bon moment

Autres formulations :

  • Je ne vais pas dans les lieux interdits
  • Je n’entre pas dans les zones rouges
  • Je ne quitte pas la classe ou un local sans autorisation
  • Je ne quitte pas la classe et/ou l’école sans l’autorisation de l’adulte

Je suis ponctuel

Autres formulations :

  • J’arrive à l’heure
  • Je suis présent à tous les cours et je reste pendant toute la journée.
  • Je suis ponctuel (cours, rang, etc.)

Je ne mange pas, je ne chique pas, je ne bois pas en classe

Je n’utilise pas mon téléphone, sauf accord de l’adulte

Autres formulations :

  • Je n’utilise pas mon GSM, MP3… en classe, sauf accord de l’enseignant

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