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Les relations de harcèlement

Les phénomènes de harcèlement sont très fréquents dans les écoles. Selon les études, un élève sur trois y serait confronté comme cible auteur et/ou témoin. En particulier au début de l’adolescence, les relations de harcèlement ont également un impact important sur les élèves qui en sont victimes, provoquant des blessures durables et des situations de dépression qui sont cause d’indisponibilité aux apprentissages, de phobie scolaire et de décrochage. Dans certains cas extrêmes, ils peuvent même conduire à des tentatives de suicide. Pour toutes ces raisons, le harcèlement est une problématique de société importante qui doit être prise en compte avec le plus grand sérieux.

En plus de permettre de mieux comprendre les situations de harcèlement, cette section vise à expliquer en quoi les axes de l’école citoyenne sont des manières de les prévenir et d’y réagir. Il faut à ce niveau bien comprendre que, dans la démarche de l’école citoyenne, ces situations de harcèlement sont donc prises dans un cadre plus général, celui de la gestion des relations et des violences. Du fait de certaines de ses caractéristiques, il peut en effet être contreproductif de traiter le harcèlement de manière trop frontale ou spécifique (pour plus d’explications, clique ici). Par ailleurs, le harcèlement prend presque toujours place à la fois dans la vie corporelle et dans les échanges virtuels. Pour comprendre toute l’amplitude des enjeux virtuels, voir notre fiche sur la question du cyber-harcèlement.

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Pour approfondir

Harcèlement, définition et caractéristiques

«"C’est un harceleur ", «"C’est du harcèlement ", "J’ai été harcelé(e)"... Nombreuses sont les situations où les acteurs dénoncent une situation de harcèlement, sans que ce ne soit forcément le cas. Attention! Il est bien des situations où il y a des violences graves sans que ce soit pour autant, techniquement, du harcèlement. Pour y voir plus clair, définissons donc plus précisément le concept.

Le harcèlement, une relation à trois

Contrairement à la conception souvent partagée, le harcèlement n’est pas une relation entre un ou plusieurs individus coupables et une victime. Il s’agit au contraire d’une relation à trois protagonistes : le ou les auteurs des violences, leur cible et le public. Sans la compréhension du rôle du public, il n’est pas possible de bien saisir les mécanismes du harcèlement, et dès lors de le prévenir ou d’y réagir.

Harcèlement et distance

Un élément structurel essentiel des mécanismes de harcèlement est la manière dont, dans une école, existe une culture de la distance entre les élèves et les professionnels. Même s’il y a de nombreuses exceptions, la tendance générale de l’école est en effet d’amener à une sorte de « fossé relationnel » entre les jeunes d’un côté et les multiples profils d’adultes qui s’adressent à eux.

Harcèlement et silence

Les relations de harcèlement se déploient systématiquement dans les silence des institutions et lieux de vie. C’est parce qu’il y a silence du public que les auteurs continuent d’agir. C’est parce qu’il y a silence entre les protagonistes et l’autorité que le harcèlement touche autant de jeunes sans être réellement géré.

Manifestations du harcèlement

Parce qu’il s’appuie sur la culture du silence et de la distance, le harcèlement est forcément difficile à détecter. En plus de cela, ces manifestations plus ou moins visibles ne sont pas « claires ». Elles peuvent tout aussi bien témoigner d’une situation de harcèlement que de quelque chose de tout à fait différent. C’est notamment pour cette raison que, pour lutter contre le harcèlement, il est en effet préférable de mettre en place des stratégies bien plus générales pour réagir aux différents problèmes.

Solution au harcèlement : travailler le cadre et les règles

Travailler le cadre et les règles est le premier axe du projet de l'école citoyenne. C'est aussi une excellente base pour prévenir les dynamiques de harcèlement.

Harcèlement, le malentendu

Dans la lutte contre le harcèlement, "moins on utilise le mot, plus on est efficace". Ce paradoxe est lié au fait que la compréhension du mot dans le sens commun est en fait assez éloignée de sa dynamique réelle.

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